交匯點(diǎn)訊  近日，AI時(shí)代中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展國(guó)際研討活動(dòng)在南京市金陵中學(xué)江心洲校區(qū)舉行。江蘇省教科院、江蘇教育報(bào)刊總社、江蘇省教育信數(shù)中心、江蘇省教育裝備中心相關(guān)負(fù)責(zé)同志和江蘇省教科院相關(guān)所室負(fù)責(zé)人、相關(guān)學(xué)科教研員以及人工智能教育、STEM教育項(xiàng)目學(xué)校骨干教師代表等近400人現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)，線(xiàn)上參與教師約5萬(wàn)人次。

此次活動(dòng)以“智融新時(shí)代，創(chuàng)新向未來(lái)”為主題，通過(guò)主旨報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)分享、平行對(duì)話(huà)、教學(xué)展示、圓桌論壇等多種形式，匯聚國(guó)內(nèi)外教育智慧，共同探討智能時(shí)代中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵特征與培養(yǎng)路徑。

江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)吳昊指出，當(dāng)前世界百年變局加速演進(jìn)，圍繞科技制高點(diǎn)和人才競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際博弈空前激烈。從聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）到一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)不將創(chuàng)新素養(yǎng)置于教育改革的核心。他強(qiáng)調(diào)，對(duì)于江蘇而言，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)培育既是響應(yīng)國(guó)家教育、科技、人才一體化戰(zhàn)略部署的根基性工作，也是江蘇履行“走在前、做示范”重大使命、傳承“敢為人先”文化基因的必然要求，更是廣大教育工作者必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹卮蠖o迫的任務(wù)。吳昊強(qiáng)調(diào)，江蘇正著力構(gòu)建“理念引領(lǐng)、課程融合、場(chǎng)景支撐、師資賦能、協(xié)同共育”五位一體的育人體系，并全面推進(jìn)四項(xiàng)關(guān)鍵行動(dòng)：一是推動(dòng)理念轉(zhuǎn)型，牢固樹(shù)立“AI為創(chuàng)新賦能，教育為未來(lái)奠基”的育人觀(guān)；二是深化課程融合，以STEM與人工智能教育為突破口，大力推行跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；三是拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景，整合社會(huì)資源打造“沒(méi)有圍墻的創(chuàng)新教育”；四是強(qiáng)化師資建設(shè)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力并探索設(shè)立校外創(chuàng)新導(dǎo)師崗位。他要求各級(jí)教育行政部門(mén)加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃與政策支持，教科研機(jī)構(gòu)深化前瞻研究，中小學(xué)校勇于改革探索，同時(shí)呼吁社會(huì)各界開(kāi)放資源、協(xié)同參與，共同為發(fā)展中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人凝聚合力。

江蘇省教科院院長(zhǎng)、黨委書(shū)記陸岳新在主持中指出，本次國(guó)際研討活動(dòng)立足全球視野和國(guó)家戰(zhàn)略，緊緊圍繞“AI時(shí)代中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展”這一時(shí)代命題，全面回應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求，積極探尋中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的策略路線(xiàn)和方式方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)了6大模塊：開(kāi)幕式立足高位引領(lǐng)和政策導(dǎo)航；主旨報(bào)告3位嘉賓從國(guó)際視角闡述了創(chuàng)新素養(yǎng)的理念、標(biāo)準(zhǔn)和策略等；經(jīng)驗(yàn)分享呈現(xiàn)了一所優(yōu)質(zhì)高中的實(shí)踐探索與創(chuàng)新做法；2個(gè)平行論壇聚焦工程教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成功案例；3堂教學(xué)展示推動(dòng)創(chuàng)新素養(yǎng)在課堂的轉(zhuǎn)化落地；3場(chǎng)圓桌論壇則構(gòu)建起協(xié)同共育的對(duì)話(huà)生態(tài)。他強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)貫通了從理念到行動(dòng)、從國(guó)際到本土、從點(diǎn)上探索到面上推廣的全過(guò)程，為中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育提供了清晰、可操作的行動(dòng)框架。

南京市教育局二級(jí)巡視員潘東標(biāo)在致辭中介紹，南京近年來(lái)構(gòu)建了具有本土特色的“三全三課四創(chuàng)”區(qū)域創(chuàng)新教育模式，建設(shè)了100個(gè)STEM課程中心和127所中小學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，每年約有10萬(wàn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。自2025年啟動(dòng)中小學(xué)人工智能教育三年行動(dòng)，成立全國(guó)副省級(jí)城市首個(gè)中小學(xué)人工智能教育研究中心。他還表示，南京將繼續(xù)深化“以智融創(chuàng)”生態(tài)建設(shè)，建設(shè)百大應(yīng)用場(chǎng)景，推進(jìn)人工智能與教育全學(xué)段、全要素、全過(guò)程深度融合，并與全球教育同仁攜手探索AI時(shí)代素養(yǎng)培育的新路徑。

主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)教科文組織原大使銜代表?xiàng)钸M(jìn)教授以《系統(tǒng)性推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 培育青少年創(chuàng)造力》為題，從回應(yīng)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與時(shí)代要求出發(fā)，貫通杜威“從做中學(xué)”、陶行知“教學(xué)做合一”等中外教育思想，并援引芬蘭、日本等國(guó)實(shí)踐案例，系統(tǒng)闡述了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)培育青少年創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。他倡議共建“世界青少年創(chuàng)造力培育聯(lián)盟”，通過(guò)研究、案例與師資交流，推動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)新教育體系化實(shí)施。

聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選教授在《AI時(shí)代國(guó)際社會(huì)對(duì)人類(lèi)智能與STEM教育的關(guān)注和研究》報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)須回歸對(duì)人類(lèi)智能的深入理解。他指出STEM教育應(yīng)超越知識(shí)傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題、作出負(fù)責(zé)任決策的綜合素養(yǎng)，并融入科學(xué)倫理與人文關(guān)懷。他呼吁教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)科學(xué)為依據(jù)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、激發(fā)創(chuàng)造力的新范式。Adam R. Cross教授圍繞《人工智能時(shí)代K12教育中數(shù)字素養(yǎng)與批判性思維的培養(yǎng)》，結(jié)合大規(guī)模教學(xué)實(shí)踐，指出培養(yǎng)學(xué)生與AI協(xié)作的數(shù)字素養(yǎng)及批判性思維是當(dāng)前教育的緊迫任務(wù)。他重點(diǎn)介紹了西交利物浦大學(xué)通過(guò)自研平臺(tái)構(gòu)建的一體化學(xué)習(xí)環(huán)境，并以結(jié)構(gòu)化提示詞工程為核心，展示了可遷移的教學(xué)方法，為中小學(xué)AI賦能創(chuàng)新素養(yǎng)培育提供了可借鑒的“西浦方案”。

在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，金陵中學(xué)黨委書(shū)記孫小紅以《AI賦能課堂教學(xué)的金中實(shí)踐》為題，系統(tǒng)介紹了學(xué)校在人工智能與課堂深度融合方面的探索。通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、地理、通用技術(shù)等多學(xué)科的真實(shí)教學(xué)案例，她生動(dòng)呈現(xiàn)了AI在破解教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生探究與思維可視化方面的有效應(yīng)用，為中小學(xué)開(kāi)展理性、深度的AI融合教學(xué)提供了可操作的校本范例。

在平行對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、香港中文大學(xué)（深圳）當(dāng)代教育研究所所長(zhǎng)唐江澎作《以工程教育為突破，推進(jìn)科學(xué)特色高中建設(shè)》報(bào)告，結(jié)合錫山高中、深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校等實(shí)踐案例，強(qiáng)調(diào)工程教育是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，應(yīng)構(gòu)建“課程貫通、場(chǎng)景真實(shí)、師資跨界、評(píng)價(jià)多元”的育人體系。西交利物浦大學(xué)助理副校長(zhǎng)Adam R. Cross，全球華人科學(xué)教育研究學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)包雷教授以《提升深度學(xué)習(xí)和科學(xué)思維助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》為題，通過(guò)中美STEM教育對(duì)比研究，指出科學(xué)思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于探究式學(xué)習(xí)與知識(shí)整合，并分享了AI面部表情識(shí)別監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)情感投入、人機(jī)協(xié)同解決科學(xué)問(wèn)題等前沿研究成果，為AI賦能科學(xué)教育提供了實(shí)證依據(jù)和方法參考。

圓桌論壇一聚焦“STEM教育與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)”主題，由省教科院小學(xué)科學(xué)教研員馮毅主持。東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院副教授葉兆寧從高校視角出發(fā)，提出搭建“中學(xué)項(xiàng)目—大學(xué)實(shí)驗(yàn)室”聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的思路。無(wú)錫市教科院副院長(zhǎng)胡曉軍闡述了“校本開(kāi)發(fā)+校際聯(lián)動(dòng)”的推進(jìn)模式。常州外國(guó)語(yǔ)附屬雙語(yǔ)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)李亞男、南京市光華東街小學(xué)校長(zhǎng)吳寧分別分享了雙語(yǔ)環(huán)境、小學(xué)學(xué)段的STEM教學(xué)案例，展現(xiàn)了跨學(xué)段、多場(chǎng)景的實(shí)踐探索。金陵中學(xué)外籍教師Mugambi Njagi則從國(guó)際比較的視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)STEM教育中“跨文化協(xié)作能力”的育人價(jià)值。

圓桌論壇二聚焦“人工智能教育與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)”主題，由省教科院數(shù)字教育研究所所長(zhǎng)趙華主持。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)柏宏權(quán)聚焦“AI教育的課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系”，提出應(yīng)建立“基礎(chǔ)認(rèn)知+實(shí)踐應(yīng)用+倫理判斷”的分層目標(biāo)。南京市科利華中學(xué)副校長(zhǎng)包桂霞、常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)莊惠芬分享了中學(xué)、小學(xué)階段AI融合教學(xué)的課例設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了技術(shù)融入的學(xué)段適配性。省教科院信息科技教研員丁婧從教研視角，建議構(gòu)建“AI教學(xué)資源庫(kù)+教師成長(zhǎng)共同體”的支持體系。金陵中學(xué)外籍教師Jon Mytinger結(jié)合海外案例，探討了“AI工具在探究式學(xué)習(xí)中的合理應(yīng)用邊界”。

圓桌論壇三聚焦“高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)”主題，由省教科院中小學(xué)教學(xué)研究室副主任葉兵主持。南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院教授閆鋒提出高中應(yīng)強(qiáng)化“學(xué)科深度探究+跨學(xué)科實(shí)踐”的培養(yǎng)方向。南師附中校長(zhǎng)朱焱、金陵中學(xué)校長(zhǎng)夏廣平分享了本校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系與項(xiàng)目案例。江蘇省青少年科技中心主任李瑩介紹了省級(jí)青少年科創(chuàng)賽事的資源支持路徑。金陵中學(xué)外籍教師Kealaipalili Susumu Ahuna則從跨文化視角，分享了“全球議題探究”在高中創(chuàng)新素養(yǎng)培育中的實(shí)踐價(jià)值。

教學(xué)展示環(huán)節(jié)，金陵中學(xué)胡雨宸老師的科學(xué)教育課《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》，結(jié)合生活實(shí)例與實(shí)驗(yàn)探究，讓抽象的物理知識(shí)變得直觀(guān)可感。江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)周新老師的STEM課《探索智慧交通讓出行更暢通——遠(yuǎn)程控制紅綠燈系統(tǒng)的組建與調(diào)試》，以真實(shí)交通場(chǎng)景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工程思維設(shè)計(jì)調(diào)試智能系統(tǒng)。常州市教科院附屬高級(jí)中學(xué)陳晶老師的人工智能融合教學(xué)課《探秘人工智能》，通過(guò)趣味互動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解AI技術(shù)原理與應(yīng)用邊界。

新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 葛靈丹

編輯：葉真

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