10月18日，我校組織教師參加依托麥可思平臺組織的“聚焦聚力質量提升，扎實推進審核評估——本科教育教學審核評估實踐”專題培訓，該培訓由江蘇省接受新一輪本科教育教學審核評估的試點高?！暇┕こ虒W院的教學質量管理與評估處處長王紅艷教授主講。
王紅艷從“新一輪審核評估的時代背景”“對本科教育教學審核評估的基本認識”“本科教育教學審核評估的實踐與探索”“聚焦新一輪審核評估的要點與思考”四個方面，系統、深入講述了新一輪教育教學教學審核評估的特點、流程和實操經驗，既讓參訓教師對新一輪教育教學審核評估有了全面、客觀的認識，也為參訓教師尤其是審核評估工作者帶來了可資借鑒的寶貴經驗和實踐指南。
王紅艷指出，新一輪教育教學審核評估（2021版）與此前的本科教學工作審核評估（2013版）有以下三個方面的顯著差異和變化：一是指導思想的變化。新一輪教育教學審核評估強調落實立德樹人根本任務，確保人才培養中心地位和本科教育教學核心地位；推進評估分類，強調“以評促建、以評促改、以評促管、以評促強”；推動構建自覺、自省、自建、自查、自糾的大學質量文化；引導高校內涵發展、特色發展。二是基本原則的變化。新一輪教育教學審核評估堅持立德樹人、推進改革、分類指導、問題導向、方法創新五大原則，加強對高校辦學方向、育人過程、學生發展、質量保證體系的審核，強化高校對“學生中心、產出導向、持續改進”教育理念的貫徹落實，專家采用線上與線下、定量與定性、明察與暗訪的方式開展綜合評估。三是評估依據的變化。新一輪教育教學審核評估的專家評審視角更加多維，要評審高校的“1+3+3”報告，包括1個學校自評報告，3個“教學”方面的報告——教學狀態數據分析報告、在校生學習體驗調查報告、教師教學體驗報告，3個“產出”方面的報告——本科生就業數據分析報告、畢業生問卷調查報告、用人單位問卷調查報告。總之，新一輪教育教學審核評估之“新”在于突出強調“立德樹人”的評估導向、“教育教學”的評估內涵、“兩類四種”的評估類型、“定性定量”的評估方法和“以評促強”的評估功能。
王紅艷結合南京工程學院推進新一輪教育教學審核工作的具體實踐，從評建工作組織機構的設置、評建工作的總體安排（學習動員、自評自建、優化完善、線上評估、入校評估、整改提高）、評建工作的關鍵環節（宣傳推進、任務分解、自評自建、“1+3+3”報告、專家評估、特色凝練）、評估整改與持續改進等方面進行了詳細的講述和經驗分享，認為高校秉持“學生中心、產出導向、持續改進”的OBE教育理念,落實立德樹人根本任務，確定人才培養核心地位，樹立和強化質量意識，建立和完善質量制度，建設和執行質量標準，培育和形成“五自”質量文化，達成高質量人才培養的質量保障效果，是新一輪教育教學審核評估的目標追求和價值所在。
校院兩級教學督導、校屬各單位負責本科教育教學審核評估工作相關人員、教育評估中心（課程中心）、教務處科級以上人員參加了此次專題培訓。